Creemos que la familia Chrysomelidae (escarabajos herbívoros) es una verdadera mina de oro en este sentido, ya que está compuesta de taxones (subfamilias y tribus) con niveles desiguales de diversidad de especies y contestes en sus patrones de participación materna y alimentación de la cría. En última instancia, todos los Chrysomelidae dependen de las plantas, tanto de las gimnospermas como de las angiospermas, y dentro de estas últimas, tanto las monocotiledóneas como las dicotiledóneas. Buscamos integrar los datos botánicos y entomológicos para comprender mejor las radiaciones de los escarabajos tropicales, cómo su diversidad ha sido afectada por los rasgos de las plantas huésped y el papel de la innovación en los hábitos tróficos larvarios y las medidas de defensa. Empleando el método comparativo para abordar estas preguntas requiere una filogenia robusta e información sobre el ciclo de vida de un número sorprendentemente grande de especies de escarabajos tropicales incompletamente estudiados y descritos.

Dependiendo de la tribu de Cassidinae, los hábitos tróficos pueden ser limitados o amplios. Por ejemplo, las especies de Cassidinae que se alimentan de la vegetación expuesta, de segundo crecimiento, tienden a estar asociadas con un número pequeño (cinco a ocho) de familias de plantas dicotiledóneas (ipomoea, borraja, aster, etc.). Lo mismo es también cierto para las especies que se alimentan en hábitats semi-ocultos, en la maleza o vegetación forestal, principalmente plantas monocotiledóneas (jengibres, palmeras, etc.). Interesante e inexplicablemente, las dietas de las especies herbívoras difieren en que parecen haber colonizado una muestra mucho más amplia que la de plantas hospederas disponibles, tanto monocotiledóneas como dicotiledóneas. Ahora nos preguntamos si estos patrones se deben a diferencias en las edades de los grupos o a otros factores que influyen en la expansión de los hábitos alimenticios.

Se presume que el arroz (Oryza sativa) se introdujo hace siglos en Panamá y otras partes de las Américas desde África y Asia. Sin embargo, hasta hace poco hemos notado que esta importante planta exótica se ha convertido en el huésped favorito de una especie de escarabajo Cassidinae. Los agricultores indígenas y de subsistencia que cultivan arroz en la provincia de Darién pierden una parte considerable de sus cultivos por causa de la Oediopalpa guerini, un pequeño escarabajo de color azul brillante que se sabe presente en otras gramíneas nativas e introducidas. A diferencia de los huevos de otras Cassidinae en Panamá, estos son atacados por minúsculas avispas de la familia Trichogrammatidae, un grupo de parasitoides ampliamente utilizado en todo el mundo como control biológico. En este caso en particular, sin embargo, nuestras observaciones apuntan a que la tendencia del escarabajo oviposito, de apilar los huevos uno sobre otro, limita la pérdida de huevos hasta en un 40-50%, limitando a su vez el éxito de los esfuerzos de biocontrol. Como resultado, hay que investigar sobre otros medios para controlar naturalmente este escarabajo en Panamá.

Los escarabajos en la familia Orsodacnidae son potentes herbívoros en muchas especies de cícadas en las Américas. Los adultos emergen al principio de cada estación lluviosa y causan mucho daño en las hojas durante un período muy corto de tiempo. Estos escarabajos son particularmente enigmáticos en el sentido de que no encajan fácilmente en las familias de escarabajos existentes y por lo tanto son relegados a su propia familia (pobre en especies), con relaciones evolutivas inciertas con otras familias. Los fósiles de escarabajos tomados de los sedimentos jurásicos de Kazajstán y China sugieren a algunos que la familia puede remontarse, sin grandes cambios, a principios y mediados del mesozoico, un momento en que las gimnospermas y cícadas tempranas eran abundantes y diversas. El ciclo de vida completo de la Orsodacnidae Neotropical sigue siendo un misterio sin resolver. Estudiamos este grupo para entender si su relación con las cicadáceas es más intrincada de lo que un período breve pero intenso de herbivoría podría indicar.

Observando el comportamiento y la historia natural de varios tipos de avispas tropicales que viven en colonias, en particular las interacciones de individuos dentro de los grupos, se puede ver lo que probablemente ha sido fundamental para su diversificación y especialización como animales sociales.

La competencia social (selección social), ya sea para parejas (selección sexual darwiniana) o para otros recursos (por ejemplo, entre avispas hembra) lleva a la evolución de señales de rango y a la jerarquía social y la estratificación. Estoy estudiando las pruebas de que esto afectó el acceso a los alimentos durante la evolución humana, y ayudó a definir ciertos aspectos de la forma del cuerpo humano y de la epidemia de obesidad.

Comenzando con los principios planteados en un libro (West-Eberhard 2003) sobre plasticidad de desarrollo y evolución, estoy evaluando una nueva hipótesis sobre los efectos fetales de la nutrición materna en el fenotipo adulto, en relación con la obesidad y las enfermedades crónicas asociadas (por ejemplo, diabetes tipo 2 y enfermedad cardiovascular).

Un desastre "natural" logra despertar más el interés de los tomadores de decisiones en la ciencia que cualquier cantidad de publicaciones. Después de inundaciones devastadoras en la costa caribeña de Panamá, en la ciudad portuaria de Colón, la gente comenzó a preguntarse si había sido una buena idea destruir los manglares y utilizar sus esteros como vertedero. Los desastres resaltan la importancia de la investigación sobre ecosistemas costeros tropicales en Galeta y de educar a los ciudadanos.

Para la conservación es difícil coexistir con el desarrollo. Sin embargo, el caso de la Cuenca del Canal de Panamá es prueba de que se puede hacer. Esta pequeña cuenca, de sólo 3,300 kilómetros cuadrados, proporciona enormes cantidades de agua fresca para que el Canal pueda mover más de 14,000 buques anualmente entre el Atlántico y el Pacífico. También proporciona diariamente cientos de millones de galones de agua de alta calidad a los ocho acueductos que abastecen al 80 por ciento de la población urbana y la industria del país. El éxito económico del Canal y el rápido crecimiento de la economía de actividades relacionadas con la vía interoceánica ejercen una gran presión sobre las cuencas hidrográficas y particularmente sobre los hábitats costeros en ambas entradas del Canal. El bienestar de la Cuenca del Canal no está en discusión. El futuro de la economía panameña y la salud del 80 por ciento de la población y la industria depende de la protección de los bosques de la Cuenca del Río Chagres y los ecosistemas costeros de Panamá.

La vida da vueltas inesperados. En la década de 1990, el Smithsonian había estado en Panamá por más de 80 años, pero los panameños sabían poco sobre el STRI o lo que hacía. En 1995, el director de Épocas, una revista histórica y cultural local, me pidió que escribiera cuatro artículos sobre cómo el STRI llegó a Panamá. Estos artículos fueron bien recibidos —especialmente por maestros locales que no tenían información sobre la historia de los primeros naturalistas que visitaron el Istmo—, de modo que Épocas pidió que se mantuvieran los artículos mensuales. Para el 2017, había escrito 250 artículos. Ha sido fascinante aprender sobre estos hombres y mujeres (nada inusuales en el mundo científico del siglo XIX, pero frecuentemente ignorados). La búsqueda de estos pioneros me llevó más allá de Panamá, hasta Centroamérica, México y Sudamérica. Estos artículos se pueden accesar a través de SRO, “Smithsonian Research on Line”.

Hacer que la ciencia del Smithsonian sea relevante en Panamá ha sido un desafío. Durante gran parte de su historia, el Smithsonian se limitó a Isla Barro Colorado en el lago Gatún, en la Zona del Canal de Panamá administrada por los Estados Unidos: una burbuja dentro de otra burbuja. Los visitantes no necesitaban aprender español.

Cuando llegué al STRI en los años noventa, pocos panameños sabían lo que hacía el Instituto. Había que construir puentes. Uno que le proporcionara a los maestros de escuela recursos como los artículos de historia de la historia natural. Estos fueron publicados en libros y ahora los utilizan maestros de escuela.

Cuando llegué a Galeta, al descubrir que los maestros apenas sabían sobre los corales, manglares, gramíneas marinas o las criaturas que vivían allí, iniciamos un curso intensivo de dos semanas en 2007, para formarlos en hábitats costeros tropicales. Tomamos 40 maestros por año. Hasta ahora, más de 450 maestros de todo Panamá se han graduado de este programa. Se trata de un esfuerzo colaborativo del Ministerio de Educación, el STRI y la International Community Foundation, nuestro patrocinador. Evaluamos a los docentes al principio y al final del curso y las diferencias son impresionantes. Ellos aprenden mucho sobre cómo hacer ciencia, en el campo y el aula, y cómo hacer para que sea divertida. El Ministerio de Educación considera que el curso en Galeta es el mejor de Panamá.

La segunda ciudad de Panamá, Colón, se encuentra en la entrada caribeña al Canal de Panamá y alberga los puertos más activos de América Latina, así como una masiva zona de libre comercio. La rápida expansión de la infraestructura ejerce una presión considerable sobre los manglares, los arrecifes y los pastos marinos. Para proteger a Galeta hemos tenido que involucrarnos directamente y cara a cara con las empresas, algunas de ellas muy grandes. Hemos podido obtener una zona de amortiguamiento para el área protegida alrededor del Laboratorio Marino de Punta Galeta. Las empresas también han proporcionado becas a 60 estudiantes de secundaria, con limitaciones económicas, para que puedan llevar a cabo trabajo de campo en Galeta, analizar sus datos, completar sus tesis y graduarse. Muchos han llegado a estudios de posgrado.

En Galeta la conservación comenzó con nuestro programa de educación ambiental, basado en nuestra investigación científica. Para salvar estos hábitats costeros, los maestros y estudiantes necesitaban saber cuán valiosos eran. Uno necesita darse cuenta de que casi el 90 por ciento de la población del país vive en la costa de alguno de los dos océanos o a pocos kilómetros de ellas. Así, en el año 2000, comenzamos nuestro programa educativo dirigido a las escuelas públicas de Colón. Nuestros primeros invitados fueron 60 niños de Casa Esperanza, una institución católica que trabaja con niños en situaciones de riesgo social. Para 2015, más de 110,000 estudiantes de todas las provincias y territorios indígenas habían participado en nuestro programa educativo. Ahora tenemos un número creciente de escuelas que ven a Galeta como un sitio donde hacer trabajo de campo y aprender. Docenas de estudiantes hacen trabajo voluntario en la estación. Muchos se convierten en guías en formación, luego en guías y, finalmente, guías experimentados. Algunos ganan becas y hacen sus tesis de pregrado o posgrado en la estación. En 2004 comenzamos nuestro programa de divulgación pública, con las Charlas Smithsonian del Mes, nuestras charlas mensuales por investigadores del STRI. Estas se llevan a cabo en la ciudad de Colón en el Fuerte De Lesseps, dentro de los primeros emplazamientos de armas de la Batería Morgan, utilizada  para proteger el canal en 1910. Nuestro público está conformado por guías turísticos y guías naturalistas, amantes de las flores, taxistas, estudiantes universitarios, miembros de organizaciones no gubernamentales y profesionales.